我國認(rèn)真解決教師編制、招聘、晉級等問題
教育部人事司副司長呂玉剛11日做客中國政府網(wǎng)時表示，我國正在完善教師管理體制，認(rèn)真解決教師的編制、招聘、晉級、晉職等方面的機制問題。
呂玉剛說，加強教師隊伍建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需做好“兩個層面”加“四個機制”。首先要從政府層面把教師職業(yè)地位和職業(yè)吸引力的問題解決好。各級政府要更加重視教育，切實加強對教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，要更加關(guān)心和支持教師隊伍建設(shè)，完善教師的管理體制，認(rèn)真解決教師的編制、招聘、晉級、晉職等方面的機制問題。保障教師的地位，提高教師特別是農(nóng)村教師的待遇。努力改善教師學(xué)習(xí)、工作、生活條件，增強教師的職業(yè)吸引力。
他說，第二個層面是要從教育行政部門和各級各類學(xué)校完善教育工作機制，加強教師的培養(yǎng)，深化學(xué)校人事制度改革，建立充滿活力的教師人事制度。
呂玉剛指出，教師人事制度包括四個機制，一是要逐步建立以優(yōu)化結(jié)構(gòu)和提高質(zhì)量為導(dǎo)向的教師資源配置機制，包括教師的編制管理制度，教師的職務(wù)制度，教師崗位管理制度等；二是以公開招聘和競爭擇優(yōu)為導(dǎo)向的教師遴選機制，包括嚴(yán)把教師隊伍入口，完善競爭擇優(yōu)的機制，使優(yōu)秀的人才能夠聘任高一級的教師職務(wù)；三是以業(yè)績共享和能力水平為導(dǎo)向的教師評價機制，必須從中形成正確的導(dǎo)向，才能促進教師安心做好教育教學(xué)工作；四是以愛崗敬業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)造為導(dǎo)向的教師激勵機制，包括教師的表彰獎勵機制，收入分配機制等，用激勵手段調(diào)動廣大教師的積極性。這四個機制的建設(shè)對加強教師隊伍的建設(shè)有極為重要的作用。
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